引言

从远古年代伊始，音乐就成为人类生活中不可或缺的表达“美”的一种方式，在对音乐“美”的感受中，人们由于生活达到了和谐感，从而产生出良好的情绪和积极的态度。

一些音乐史料显示，音乐产生于劳动。在古代原始、繁重、简单的集体劳动中，逐步产生了带有明显节奏感的劳动号子，既可以使集体行动节奏协调一致，减轻体力负担，同时又以高亢的歌声鼓舞士气，转移精神负担，因此劳动号子的使用在人类生活简单劳动中沿用至今。另一种观点认为，音乐主要来源于日常生活。在古代人类单调的生活中，人们为排解寂寞、调剂生活、吸引异性等生存需要，音乐成为必不可少的一部分内容。第三种观点认为，音乐主要产生于庄严的仪式、统治思想的传播、人类对改善生存质量的企盼……在音乐史学界，音乐的起源从来就众说纷纭，有时还争论不休，但无论是起源于民间百姓还是起源于统治者，我们都不难发现它们的共同点，即：音乐的作用是一致的，都是通过音乐产生的音响的和谐美来排解或抒发人类生活中的各种情绪。

21世纪的今天，音乐种类的划分逐步细化，打破了音乐学为史学、律学、乐学三大学问的研究范围。心理学家、教育学家、音乐家和医学家们发现，音乐通过改善情绪可以对人类生活诸多方面产生积极影响。20世纪40年代，一些音乐治疗研究学者通过第二次世界大战东南亚战场上美国伤兵在音乐活动后产生的减轻病痛等现象，开始了对现代音乐治疗学的深入研发。

许多音乐治疗专家认为，音乐治疗在远古时期就被人类应用，在音乐活动中为病人驱魔请神。而后，音乐活动用在人类各种宗教仪式上，企盼神灵赐予精神慰藉。进入20世纪之后，哲学家、医学家、音乐家、教育家和心理学家先后进入音乐治疗研究领域，开始产生了多学科交叉的音乐治疗完整理论及个案实验研究。之后开设了大学音乐治疗课程、专业等。1950年，美国成立了世界上第一家音乐治疗学会。此后精神病、特殊教育及精神创伤等多领域先后开始将音乐治疗应用于临床并积累了大量成功的应用经验，逐步形成了多个音乐治疗学派。

我国的音乐治疗发展历程虽然由于种种原因发展较晚，但其发展模式同西方发达国家发展初期有许多相似之处，即在中外音乐治疗专家的共同不懈努力下，随着社会发展的不断进步，音乐治疗被社会认可和接纳的程度在不断提高。目前国内已先后有数所音乐、医学、特殊教育等领域高等院校招收音乐治疗专业本科生、硕士生或开设音乐治疗课程，多所相关康复教育机构开展了儿童音乐治疗等活动，音乐治疗出现了可喜的发展势头。

尽管如此，对音乐治疗的质疑至今存在：一是有些医学等学科专家认为“治疗”一词乃医学界的生理治疗中专用，“音乐治疗”一词的界定不够准确，他们认为音乐治疗称为“音乐心理干预”更合适；二是有些教育专家认为儿童音乐治疗在特殊儿童音乐教育中的作用不够明确，争议的中心思想大多与怀疑音乐治疗的作用有关。此外，暂时还不够成熟的音乐治疗生存环境也导致音乐治疗的发展受到了一定的影响，例如音乐治疗专业人员的安置归属、相关权威机构对音乐治疗专业人员的资格认定等目前尚无法很快解决的问题造成音乐治疗师的生存产生一系列困难。虽然音乐治疗具有多学科交叉特点，目前还无法使其在各个相关学科中形成成熟体系，但从美国纽约大学诺道夫-罗宾斯音乐治疗中心主任克莱夫·罗宾斯博士等多位国际音乐治疗专家的经历中不难看出，由于音乐治疗学科的强大生命力在于其理念重点体现在对人的特殊作用中，即通过音乐对人的情绪的积极影响来促进人的心理、生理障碍的改善，因此，这种非语言的特殊“治疗”功效是任何其他学科无法替代的。至于如何推动音乐治疗的发展，只要音乐治疗专业人士自身坚持不断努力，使得音乐治疗研究水平不断提高，就可能使音乐治疗发展的空间不断扩大，就可能使这一使特殊群体受益的学科的发展滚滚向前。

同其他发展音乐治疗的国家、地区一样，我国特殊教育领域也是最早引进音乐治疗学科的部门之一。早在20世纪80年代，北京、上海、广州等地的特殊教育机构就与何化均、张鸿懿等音乐家开展了儿童音乐治疗实验活动，并出版了相关书籍，如《音乐疗法》（何化均、卢廷柱编著）、《儿童智力障碍的音乐治疗》（张鸿懿、马廷慧主编）。进入21世纪，特殊教育领域对音乐治疗的研究出现了新的发展。首都师范大学音乐学院、北京联合大学特殊教育学院、广东省佛山市南海妇产儿童医院先后于2004、2005、2007年三次邀请国际著名音乐治疗大师罗宾斯博士举办“儿童音乐治疗讲座”，通过对先进音乐治疗体系的讲授，大大地拓宽了中国儿童音乐治疗研究学者的研究视野。此间，北京联合大学特殊教育学院于2002年开始先后三次获得省部级、院级儿童音乐治疗科研课题并举办了一次“全国特殊教育与音乐治疗讲座”，在“对孤独症儿童音乐治疗方法的研究”、“音乐治疗在智障儿童教育中的作用”、“音乐治疗在特殊教育早期干预中的应用研究”中开展了实证实验研究工作，获取了大量经实践检验的科研成果。

尽管音乐治疗的科学论证体系还需进一步完善，但本书表述的音乐治疗观点绝大部分经过了笔者的实验研究检验。笔者试图将八年来所获得的科研成果及在国内外多处学习、考察、调研、交流中所取得的音乐治疗研究收获与儿童、家长、同仁等相关人士分享，尽可能通过全面的讲述和已进行过的实验，证明有效的本土化儿童音乐治疗方法，求得在中国儿童音乐治疗发展中起到承前启后的作用。使更多的人士应用音乐治疗到特殊需要儿童康复教育中，促进更多的专家研究出更高水平的本土化儿童音乐治疗方法，从而推动儿童音乐治疗在我国的开展，也是笔者编著本书的初衷。