五、培养孩子独立生活的能力

什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，做出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

——哈钦斯

一个民族如果不自立、不自强，就很难立足于世界民族之林；一个国家如果不自立、不自强，就会有被侵略的危险；一个人如果不自立、不自强，就很难在竞争激烈的社会中生存。

“人类通过劳动获得独立。所谓独立，就是不需别人的帮助而能独自做某事。儿童一旦获得了独立，就能迅速取得进步。否则，其进步就十分缓慢。”^[1]培养孩子的独立自主意识，不仅是让孩子养成良好的生活习惯，更重要的是要让他们明白独立生存的意义，形成良好的自立品质。常听一些家长相互交流育子经验，交流过程中一个共同的遗憾是，现在的孩子依赖性太强，缺乏独立生活的能力。好多孩子，离开大人的照应，简直寸步难行。自立、自强一直是中华民族的传统美德，一个人通过自己的劳动获得的成果不仅会给本人带来好处与幸福感，更重要的是它会体现出一个人的价值。郑板桥有句给儿子的临别赠言： “流自己的汗，吃自己的饭，靠天靠地靠父母，不算是好汉！”作为父母，解读郑板桥的这句话就应明白，孩子要成为“英雄好汉”，必须从小多动手、多流汗、多吃苦，让他们体验生活的困苦、劳动的艰辛。

孩子独立意识的培养，首先取决于父母对待孩子的态度。幼儿期的孩子，不像婴儿期的孩子，他们总是想表现一下自己，什么事情都想自己完成。吃饭时，他会嚷嚷着自己吃，穿衣时也要坚持自己穿。作为家长，最好的办法就是要积极鼓励和加以引导，而不能什么都包办代替，不要这也不放心，那也不忍心，而要大胆放手。18世纪英国哲学家洛克说过： “不要叫自己的孩子在软床上睡觉，要叫他们把各种硬铺都当做他们的软铺——因为在探险的时候，是不能自带软铺的，战争中就更不待说了。如果孩子学会了睡硬铺，那就用不着再教他，他是一辈子都会习惯睡软铺的。”^[2]

当然，对小孩子来说，父母理应关心爱护他们，但不能溺爱；要适时帮助孩子，但不能大包大揽，使得孩子除了学习之外一无所能。“孩子能够做的事情，让他们自己尽量去做。对孩子总是手把手教、指手画脚，把嚼碎的饭送到嘴边喂食，长此下去，他们自己主动独立地学习是不可能的。要相信儿童有惊人的力量，要尊重他们。”^[3]现在很多家庭在教育孩子时存在“唯读书论”，使得很多学生从小到大只知道读书，从不接触日常劳动，生活自理能力极差，甚至于上了大学，还需要父母或者保姆的伺候。

在大学校长国际论坛上，一位中国的校长讲了这样一件事情： 一位刚入学的大学生，妈妈在家把他所有的衣服都编上号，哪天穿哪件，写得很清楚。一天，天气骤然变冷，这个学生依然按照妈妈的编号穿衣服，只穿了件薄衣服，结果被冻感冒了。他很不满意，打电话问妈妈： “为什么让我今天穿这件？”妈妈抱歉地说： “实在对不起，我不知道今天天气会变冷。”如此包办，孩子毕业后走向社会父母又该怎么办？

有教育专家曾这样告诫家长： “那些衣裳褴褛、鞋袜不整，自己舍不得看一场戏，一味抱着慈悲心肠为儿女牺牲一切的父母，可以算得上是最坏的教育者，这是父母送给儿童最可怕的礼物。”随着社会物质生活条件的改善，人们已普遍不愁吃和穿。于是一些父母不是努力地培养孩子的自强意识，而是让孩子的吃喝应有尽有。古言道： “溺爱难成才，宠儿多不幸。”家长们过于殷勤地为孩子创造优越的物质环境，实际上是将他们送入了不幸的境地。

现在，一些家长为了孩子能专心学习，自己承包了给孩子做饭、洗衣、打扫房间、整理床铺等工作，殊不知，这既忽视了劳逸结合的科学道理，也不利于孩子养成生活自理能力。即使孩子有了劳动的兴趣和欲望，一些家长也马上予以打消，认为： 孩子能干什么，还不是帮倒忙？而有一些家长却拿金钱刺激孩子的劳动欲望，无形中给孩子以误导。

《北京晨报》曾报道，家住兰州市的周女士日前收到从北京寄来的一个邮包，同事们都很羡慕她，以为周女士在北京上大学的儿子给她寄来了小礼物，只有周女士哭笑不得。“哪里是什么礼物呀！是儿子穿脏的衣服，寄来让我洗！”周女士说： “都怪我溺爱呀！孩子从小除了学习，什么都不干！”

21世纪对孩子提出的“四个能力”之一就是“学会生活”的能力。很多家长乐此不疲地为孩子奉献一切，往往忽视了最重要的东西，就是如何把孩子培养成为一个拥有独立思考和独立行动能力的人，怎样把孩子锻炼成一个能在社会上游刃有余地去生活的人。

我在加拿大山区驾车旅游，经常看到路边竖着一块牌子，上面写着“A fed bear is a dead bear”，意思是“被喂饱的熊是死熊”。刚看到时不太明白到底是什么意思，为什么熊被喂饱了反而是死熊了呢？就问同车的伙伴，伙伴说：过去很多人在路边看到熊，就十分好奇，从车里扔东西给熊吃，熊尝到了“甜头”后，就老在路边等人施舍食品，慢慢就失去了觅食的本领，到冬天没有人喂食品时，有的熊就会被冻死、饿死。所以加拿大政府在路边竖了很多提醒人们的牌子，告诉大家，把熊喂饱了，实际上是把熊喂死了，所以说“A fed bear is a dead bear”。这件事又让我想起了科学家所做的一个试验，把一批白鼠分成两组：一组白鼠每天都被喂得饱饱的，它们吃完了就睡，睡醒了再吃；另一组白鼠每天只喂半饱，因为吃不饱，这组白鼠只能到处寻觅食物，东奔西跑。半年后，科学家看到的是： 每天吃得饱饱的白鼠不是得病了，就是死掉了，而那些到处寻觅食物的白鼠却很健康地活着。原因不言而喻，没有吃饱的白鼠在寻觅食物的过程中，既锻炼了身体，又增强了自己的适应能力、提高了免疫力，所以拥有了健康和活力。很多为人父母者，出于对子女的过分爱护和关心，也正在把孩子当做喂饱的熊或白鼠对待。现在的很多学生，从小到大，除了会读书，此外一无所能，既没有独立思考的能力，也没有独立行动的能力，一旦被放到陌生的环境中就完全不知所措，变得茫然而无助。究其原因，多是因为从小被溺爱。很多父母完全不明白，对于孩子一生的成功和幸福而言，到底什么是最重要的。他们为孩子把一切都准备好：做饭、洗衣、打扫房间、接送上学，甚至帮着孩子把铅笔都削好了，就是忘了最重要的东西： 如何把孩子培养成一个拥有独立思考和独立行动能力的人，一个今后在社会上能够勇敢地打拼并取得成功的人。亲爱的为人父母者，请不要把你们的孩子养成被喂得饱饱的熊或白鼠，这样做只会把他们送上失败的人生道路。让我们保留一点动物的本能，只有给他们更多的机会自理，才能有日后他们更坚强的自立。说到底，强壮的体魄、健全的人格、不断提高的生存能力，才是立足社会不可或缺的基本素质，而这些是“喂”不出来也是不能被给予的。^[4]

[1] 蒙台梭利: 《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，任代文译，人民教育出版社，1993年，第93页。

[2] 约翰·洛克: 《教育漫话》，傅任敢译，北京，人民教育出版社，1963年，第25页。

[3] 小原国芳: 《小原国芳教育论著选》上卷，刘剑乔等译，人民教育出版社，1993年，第398页。

[4] 俞敏洪: 《想象力答案》， 《新东方英语》，2006(1)。