第12章 对一个人的大数据分析

对一个人的大数据分析

黄瑛珠

在我的教学生涯中，有好几次接班。男生小A是我接班的一个学生。父母双下岗，父亲长期在外地工作，一个月回家两次；母亲在公司里做会计，周一到周六都要上班，工作很忙的她一回家就特爱唠叨，对儿子的要求很高。小A的个性很倔犟，常常会和妈妈顶嘴。小A家里的经济条件不好，给的零花钱很少，通常只有在学习进步或者得到表扬卡时才有五毛钱的奖励。小A刚上初中不久，就有同学来打小报告说小A在小学时偷过同学的零花钱。没过多久班里失窃，当时在没有任何证据的情况下所有同学都认为是小A偷的，班主任叫来他的母亲，在办公室里反复劝他承认错误，小A就是不认。这样老师、同学还有家长都认为他是个既要偷钱又要说谎的坏孩子。后来事件查清是另一人所为，但在小A心里却留下了难以磨灭的阴影，对老师、母亲、班级体都特别抗拒。我接任班主任正好是小A偷钱被澄清之后。

接班后不久的一个星期五，放学后四个值日生逃跑了，星期一我让他们说明逃跑的原因。两个说忘了，还有一个说有事情和另一个同学换了，换过的同学忘了。只有倔强的小A说：“我不想做，我就想早点回家。”当时我很气愤，甚至很鄙视小A好逸恶劳，可转念一想，其他三个孩子不也一样吗？值日生当天要擦黑板、抬饭桶、拖走廊等等，那么多事情，不可能在放学时忽然忘了，都只不过是想趁家长还在上班时间多玩一会儿罢了。我忽然发现，原来敢做敢当也是小A的闪光点。在一番批评教育后，我单独请小A来到了办公室。

（小A耷拉在墙角，让他坐也不肯，我拉了把凳子让他坐下了。）

老师：黄老师其实特别欣赏你这种敢做敢当的勇气。

（小A吃惊，继而脸红。翻着白眼看天花板的他终于开始正眼看我了。）

老师：你离开学校是不是马上就回家了呢？

小A：是的。

老师：哦，那我就放心了。我很担心你回家晚了被坏孩子敲诈呢。你知道，时间晚了校门口有些坏孩子专门趁人少时敲竹杠的。

（小A不好意思地笑了，觉得老师很关心他，目光也没有那么充满敌意了。）

老师：那你回家干嘛了呢？

小A：看电视。

老师：看电视平时都可以啊，又不差值日的20分钟啊。

小A（委屈）：平时妈妈都管着的，我一看她就唠叨！

老师：那她为什么不让你看呢？

小A：她说我看的电视都没有教育意义，还不如背几个单词。

老师：哦，那你喜欢看哪些电视呢？

小A：嗯……有教育意义的那些我看不懂。我看电视就是想放松一下嘛，又没想真的学人家打打杀杀啊什么的！

老师：嗯，黄老师也觉得电视应该有它的娱乐功能，也不反对你在完成学习任务的前提下放松一下。如果你觉得和你妈妈没法沟通的话，黄老师愿意帮你和她交流。不过……

小A（真诚）：我知道，我应该先完成值日工作。可是……老师我能不能提一个请求啊？

老师：可以啊。

小A：我想以后能不能别把我的值日安排在星期五？

老师（暗暗吃惊）：嗯……可是值日生是大家轮着的，如果你每次正好轮到星期五就跳过，那同学们会不服气啊。

小A：那老师，车管员和卫生委员是不是可以不值日的啊？

老师：是啊，那是因为他们很辛苦的。

小A：老师你看，车管员有两个，可卫生委员只有一个，××（我们班的卫生委员）特别辛苦，我能不能当他的助手呢？我可以在一星期帮他管两三天。

老师：啊……这个……这样子，你就每天早晨、中午帮××管，下午还是交给××，你看这样好吗？

小A（高兴）：那我就可以不值日了？

老师：是的。不过黄老师也想请你帮个忙你肯吗？

小A（很勉强，一副你又要耍什么花招的表情）：什么啊？

老师：我觉得那几个同学都是故意逃值日，他们在说谎！刚才黄老师在教室里是维护他们的面子才没有揭穿他们的。为了以后其他同学不找“忘了”之类的借口，黄老师想请你每天把今日值日的同学的名字写在黑板上，哦，再加上明日值日的同学名字吧，免得每天早晨没有及时到岗给你造成麻烦。你看这样行吗？

小A（很开心）：这个没问题！

尽管我对小A很有看法，但是当他来到办公室时，我还是告诉自己，我应该先让他感受到我对他的欣赏和关心，这样他才可以对我敞开心扉。事实上对小A的关心确实很成功，由一开始的充满敌意到后来的讲出实话，让我们的谈话有了一个深入。当小A讲出他想看电视时，虽然我也不赞成看打打杀杀的电视，但我觉得应该从学生的角度看待事物，设身处地地感受对方的心情。这一鼓励让小A更加大胆地说出了他的想法。其实我的心里对他当卫生委员助理很不放心，怕他树立不了威信，同学们都不服他，但是我不能浇灭他的一腔热情，所以我采取了折衷的做法，因为早上和中午我都是跟着一起指导的。这样做，给了小A很大的鼓励。

后来小A的卫生委员助理当得很不错，得到了很多同学的信任。经过这么一次和小A的交手，我发现小A其实是个非常聪明的孩子。尽管倔犟，但遇到具体的事情时他还是很能变通的。如果我们能够不停地发现学生的闪光点，我们的学生一定能做得更好。