“矮胖子蛋先生”碎片复原的课程挑战

将学术知识纳入学前和幼儿园项目造成了日常课程的巨变，我们将其比作儿歌中的“矮胖子蛋先生”（Humpty Dumpty）。在我们的比喻中，“矮胖子蛋先生”是指现在被切分为许多碎片的日常课程。本书并非只选择语言中的某一部分、一门社会学科或STEM教育中的单个板块，而是包含了大量丰富的方式帮助国王的手下将“矮胖子蛋先生”的所有碎片重新组合在一起。

通过四种方式，国王的手下可将STEAM教育中的艺术重新纳入日常课程

1. 为3岁以上的孩子提供观众和意义。告诉孩子们他们的作品将如何被分享和展示给其他人观看。从教室外面寻找观众，例如家人和其他教室的老师们。富有创造性并融入社区。密西西比州一城镇的许多银行曾将孩子们的艺术作品挂在他们的墙上，并附有每个孩子的姓名、年级和就读学校。密西西比州的另一个社区每年都会举办面向全州儿童的艺术比赛。

2. 根据以往的经验和知识来提问。通过展示照片、视频短片和信息书籍来积累知识。孩子们如果对他们被要求表达的内容有知识积累，会更有兴趣通过艺术来表达想法。例如，如果孩子们知道真正的乌龟的样子，让孩子们画一幅乌龟的图片会更有益处。孩子们也可以选择通过艺术自由发挥，画一只有绿色波尔卡圆点的粉色乌龟，但即使这种方式，也是当他们看过真正的乌龟，知道自己进行了奇特和不寻常的创作时更有趣味性和教育意义。

3. 将艺术与其他学科领域相结合。对于数学和工程，您可以请学生寻找所在环境中的三维形状，并通过口头和书面形式描述它们被运用的方式。如要超越儿童的世界，可展示视频平台上与内容相关的主题视频。

4. 为促进词汇和口语进步，让孩子们绘制或制作它们熟悉的事物，例如他们的家或家人，并鼓励他们描述自己的作品。请词汇量较少的学步儿童将作品中无法口头描述的特点用手指出来。年龄大一点的孩子可以用口头和书面描述补充更多内容和细节。