前言

会有人阅读前言吗？如果您的阅读偏好是跳过前言，也请别错过这一篇！您会认识我们，知道我们为何创作了这本《从STEM到STEAM：融入艺术的STEAM课程计划与活动设计》；我们为什么有资格创作这本书，同时，如果您想要了解，接下来我们将为您介绍我们创作这本书经历的过程。您也会感受到当您在众多艺术书籍中选择了阅读这本书，是多么明智的决定。

通过多年的观察，我们发现对于全年龄段以及处于不同教育水平的儿童来说，艺术对他们的社交情感和身心成长起到的作用都是巨大的，因此我们创作了这本艺术与科学、技术、工程、数学等学科相连接的书。在艺术教育的过程中，我们从孩子们的眼睛里看见了他们经历的最原始而质朴的情感时刻，也看见了那份意义深远的成就感。在这过程的初期，孩子们几乎都是对自己的成果感到惊讶，渐渐地，这份惊讶转变为了“噢，我知道这个！”“我做过这个！”我们想与您分享的是，如何通过活用此书将孩子的学习过程转变为情感的触动；让孩子感受辛勤工作的过程、掌握处理问题和创意思维的技能，从而对学习感到兴奋、激昂。

经历了多年在小学任教和在小学课堂指导教育专业大学生后，我们目睹了艺术在幼儿园至三年级的课堂中消失的过程。曾经的画架、厨房过家家游戏区、模拟楼房搭建的积木区和幼儿园教室中最常见的戏剧表演换装区都已不复存在。幼儿园至三年级（K—3）课堂中的艺术元素被一周一次的美术教室和音乐教室游所取代。

我们无法理解在涵盖科学、技术、工程和数学的STEM教育课程中遗漏艺术。复苏艺术的压力无遗是巨大的，我们开始筹划这本书，就是要让艺术加入STEM教育，从而带给孩子们STEAM教育。艺术回来了！

艺术，其本身就是极具价值的学科领域，对于学习其他学科领域更是影响深远。我们感到写作这本书的时机已经成熟。

作为大学教授，我们一直在寻找有价值的想法与初等教育的职前教师、毕业生和在职教师们分享，也探索将艺术带入幼儿园至三年级课堂和家中的方法。多年来，摩尔教授她的学生们如何在教学中运用艺术和手工艺项目，并重点使用回收和再造材料。本书所选择的活动都真正是她所开发的数百个活动中的精华。我们希望确保儿童收获到最佳体验，而这是由关于教育和学习的重大课题与最新研究支撑的。我们开发的活动都是那些可用于强化主要课程领域学习的，而不是一次性的、孤立的活动。

经过四年的信息收集、开发和测试关于艺术与手工艺创意，我们写作了本书。因为学习始自出生之时，所以我们为0—3岁幼儿采用了数十个前期艺术活动，为4—8岁儿童纳入了50个艺术活动。我们采取STEAM教育为模型，并将艺术作为课程的重要组成部分。同时，我们将语言学习也纳入其中，因为它对于所有学科领域以及社会学习中的口头和书面交流都至关重要，且地理学和历史学的知识对于当下的思考和行动都是必要的。

当摩尔过滤她的艺术项目盒子，并开始这一愉悦而艰难的任务，选择将哪些项目纳入这本书时，霍姆斯则筛选着那些里程碑式的课题和最新研究。两位作者一起合作，就组成了完美的朋友和写作伙伴。

希望您了解我们创作这本书的目的，我们为什么写作这本书，以及我们是谁。您的孩子或您教授的学生能从本书中受益是我们最热诚的希望。